摘 要：随着短视频媒介普及以及影像传播技术成熟，新时期国防教育迎来传播手段深刻变革。影像传播因强烈视听冲击力、沉浸感与易于扩散等优势，成为提高国防教育传播效果重要依托。本文基于影像传播理论分析我国当前短视频背景下国防教育传播实践及成效，指出目前传播路径存在内容形式单一、平台机制不利、受众心理抵抗和缺乏专业创作人才等问题，同时提出多平台协同、UGC激励、青少年定制、AI智能赋能及深化跨界融合等优化路径，研究显示未来国防教育有效传播需在内容供给、机制创新和技术整合层面持续探索，以实现新时代国防教育传播更大广度与深度。

　　关键词：影像传播；国防教育；短视频；传播机制

　　随着移动互联网和数字技术快速迅猛发展，短视频平台成当代广大青年获取信息的重要渠道。国防教育作为全民教育重要组成部分，逐渐从传统课堂展板宣传延伸到新媒体平台，通过影像传播实现教育对象扩大与内容表达方式创新，影像传播凭借声画结合、冲击力强、传播效率高等特点，为国防教育与公众之间构建起全新沟通桥梁。相关研究显示中国短视频平台用户已突破10亿人，覆盖所有年龄层，成舆论塑造和社会共识构建的重要阵地，国防教育怎样有效利用影像传播工具、不被海量娱乐内容边缘化，是新时代文化与教育传播任务里的重要课题。

　　影像传播是指通过图像和声音构建信息内容的传播方式，是最直接与受众感官接触的传播形式之一。相较于传统文字传播，影像传播具有可视化强、信息密度高、易形成感知记忆的优势，是现代大众传媒的主要形态。在国防教育中，通过短视频、纪录片、动画、VR影像等手段展示军事力量、历史事件和爱国主义精神，能够使受众获得更具真实感和参与感的体验，有助于国防观念和价值的内化。现代传播学认为，传播效果的实现不仅依赖信息自身内容，也依赖传播媒介的形式，尤其是新媒体环境中受众注意力稀缺，内容呈现方式愈发成为影响教育效果的关键因素。

一、当前国防教育领域影像传播现状

　　在短视频等新媒体环境下，我国国防教育传播手段不断丰富。中央及各级媒体相继推出面向公众的国防教育栏目和活动。例如，中央电视台等主流媒体推出了《国防公开课》等专题节目，通过专家讲解和现场演示相结合的方式普及国防知识。同时，“学习强国”学习平台等互联网媒体积极融入国防教育内容，将“国防公开课”、烈士骨灰迎回直播、“军事国防”答题挑战以及互动H5游戏等融为一体，取得了良好的传播效果。此外，地方实践和教育机构也充分利用新技术推广国防教育。辽宁省等地运用VR技术开展国防教育虚拟仿真体验：沈阳理工大学建设VR+国防教育实验中心，开发了“辽宁舰航母编队”“古田会议”等系列沉浸式数字资源；同时，各类模拟训练系统（如“95式步枪”模拟器、“便携式导弹”实验等）广泛应用于国防教育基地参观体验中。这些努力使得国防教育不再仅依赖传统课堂与讲座，而是通过视频、互动、VR等多样化形式触达受众，显著增强了宣传的时代感和参与度。数据显示，线上线下多种方式体验特色国防教育资源的人次已突破60余万，彰显了融媒体技术对国防教育传播的放大效应。新媒体背景下的国防教育传播已初具规模，各类数字平台和实践活动共同形成了国防教育传播的全媒体矩阵，极大提升了全民国防意识的普及率和国防教育的社会影响力。

　　从整体传播效果和机制建设方面来看国防教育影像传播存在多重结构性不足，首先传播机制主要以单向输出为主缺乏有效反馈与互动，当前多数国防教育短视频由官方机构制作并发布遵循单向传播模式，虽发布在社交平台但普遍缺乏评论引导话题联动与二次创作激励，致使受众处于被动接收状态难以形成新媒体特质传播生态，也不容易引发年轻群体深层情感共鸣。其次平台算法逻辑和国防教育内容之间存在结构性矛盾，短视频平台依托流量导向推荐机制优先推送轻松娱乐类内容，军事题材视频因节奏慢信息密度高风格严肃难契合用户消费习惯，即便部分视频制作精良也因完播率低无法获足够算法曝光限制传播广度。此外受众对部分国防影像内容逐渐形成心理疲劳甚至抵触情绪，导致教育效果难以在认知层面真正深化。同时，国防影像创作仍面临人才结构单一的问题，当前内容多由军宣部门、学校宣传团队及传统媒体人主导，虽具备军事专业性，却在影像叙事、娱乐化表达与短视频语言等方面存在明显短板，缺乏兼具军事知识、影像传播与新媒体创意的复合型人才，也较少引入动画、剧情编导、数字互动等跨领域协作，致使内容往往“有深度无趣味”难以持续吸引公众关注。

二、国防教育影像传播的路径探索

　　在数字化媒介生态的大环境下，国防教育影像要想突破当前存在的结构性困境，达成传播效果的最大化以及教育效能的最深化，绝对不能只依靠零敲碎打的局部调整方式，而是必须开展一场系统性且具有战略性的传播路径重构工作，这一重构过程会涉及传播矩阵的立体化构建任务、内容生产生态的民主化转型进程、内容形态的年轻化适配操作，还有技术能力的智能化赋能环节，进而形成一个多维度多层次且前后端联动的协同优化体系。

　　在平台这个层面，构建有机协同的多平台立体传播矩阵，是突破算法壁垒实现广泛触达的基础性战略。当前的传播实践常常停留在不同平台简单内容搬运上，缺乏顶层设计和生态位差异化布局，真正意义上的“矩阵”应是一个有机整体，其核心要点在于充分发挥不同平台媒介特性与用户心智，实现“1+1>2”的共振效应，具体来说，要以主流媒体比如学习强国作为“旗舰”和“信任锚点”，负责发布重大议题、权威解读以及深度专题，奠定内容的公信力与思想深度，要以短视频平台像抖音、快手作为“传播主战场”和“流量池”，专注于内容的情感冲击力、叙事节奏以及视觉奇观，通过精炼的微叙事、悬念设置和热门视听语言捕获用户碎片化注意力，要以Bilibili等青年文化社区作为“深度互动与圈层渗透基地”，支持中长视频、系列栏目和弹幕互动文化，满足用户对知识系统性和社群归属感的深层需求，而校园媒体及校园KOC也就是关键意见消费者则构成“下沉节点”，实现从线上到线下的闭环，通过同龄人视角的二次传播和现实场景的激活，有效化解青年的心理防御。

　　在创作者这个层面上推动内容生产模式从机构主导往全民共创也就是UGC-PGC融合转型，这是激发传播内生动力以及实现意义共建的重要关键所在，单向传播模式之下的教育效果其实是脆弱且仅流于表面的，只有让用户从被动状态的受众转变为主动状态的传播者，才能够真正实现国防认同的内化与深化。建立科学有效的UGC激励机制是此次转型过程当中的核心要点，与此同时平台应当提供创作工具包比如免版权军事素材库还有专属模版与滤镜，并且组织线上创作训练营，邀请知名导演或者军事博主来进行指导，从赋能这个层面去提升UGC内容的质量以及传播力，这样做不仅能够极大地丰富国防内容的多元视角和增添生活气息，更能形成一种自下而上且生生不息的传播生态，从而让国防教育真正融入日常叙事，完成从要我学到我要讲的根本性转变。

　　在内容方面要针对青年群体媒介使用习惯与审美偏好做深度定制化内容创新，这是破解心理疲劳实现有效触达的必然要求，青年一代作为数字原住民对传统说教式宣传范式有天然“免疫力”，所以内容形态必须要进行彻底革新，在形式上应大力探索“国防+”的融合创新模式，比如“国防+动画”把复杂军事装备原理与著名战例用动态图形和三维建模可视化呈现，“国防+剧情”采用微短剧形式围绕军营生活历史瞬间特种行业工作日常进行故事化叙述来以情感和情节打动人心，“国防+纪实”打造跟拍特种部队训练航天员选拔等过程的Vlog或微纪录片用第一人称视角提供临场感和真实性。

　　在技术应用层面深度融合人工智能等前沿技术是实现规模化精准传播与提升内容生产效能的战略性杠杆，技术不应只是工具而应成为重塑传播范式的核心驱动力，在用户侧可利用AI构建精细化用户画像：通过分析用户内容消费行为识别其对军事科技历史战争英雄故事等细分领域潜在兴趣，以实现国防内容在平台海量信息流中“精准滴灌”，提升推荐效率和转化率，解决“对人不说教”问题。

三、结语

　　影像传播为新时代国防教育提供了新的传播场域与技术动力。短视频和多媒体内容能够将国防知识和爱国主义精神以更具有沉浸性和互动性的方式传递给大众，特别是年轻群体。然而，现阶段国防教育的影像传播仍面临单向传播、平台机制不匹配、受众疲劳和专业人才缺乏等问题。未来，必须借助融媒体平台的协同联动机制、UGC参与模式、AI辅助工具以及青年定制内容的创新形式，构建多元协同的国防教育传播新格局，使国防观念深入人心，真正实现全民国防教育“可感、可学、可传播”。

参考文献

　　[1]刘发庆.锚定实现建军一百年奋斗目标 大力推动新时代全民国防教育创新发展[J].人民日报，2024-06-27.

　　[2]黄楚新.中国短视频发展的现状、挑战与展望[J].人民论坛·学术前沿，2025(11).

　　（作者简介：王睿劼，浙江横店影视职业学院讲师，硕士研究生，研究方向为传播政治经济学、课程思政教育）